關(guān)于教學(xué)形式問題
根據(jù)古箏藝術(shù)的特點和教學(xué)實踐證明，初級訓(xùn)練階段采用集體授課為主，個別授課為輔，二者相互結(jié)合的形式是適宜的。要選擇接受能力和程度相近的兒童編班上課，可兩人一組或更多一些人為一組，先集體講解，然后個別輔導(dǎo)。這樣，可促進兒童相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。從心理學(xué)分析，兒童的競爭意識很強。成績好的怕別人趕上，就加倍努力去練，成績差的，也不甘落后，要奮起直追。這樣互相激勵，有利于教學(xué)。個別輔導(dǎo)可反復(fù)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容和要點，多次講授，可使學(xué)生理解透徹，記憶牢固。
關(guān)于音準問題
音準問題，在初級訓(xùn)練階段是一個難點。左手按弦，因弦的張力大小不一致，其按弦輕重，用力大小很難掌握。這直接影響著按、滑音的準確性。在練習(xí)過程中，要體會左手按弦力度的大小對音準的影響。經(jīng)過千百次訓(xùn)練，使手指準確掌握按弦用力的大小，達到按、滑音的音準準確無誤。
關(guān)于力度問題
彈箏力度的訓(xùn)練實際上是對運指功能的訓(xùn)練，兒童彈箏指軟無力，不應(yīng)過分強調(diào)力度。初學(xué)時用力要輕，經(jīng)過一段時間的鍛煉，手指能夠松動、靈活、自如地彈奏，運指方法掌握得比較正確以后，再逐漸加強手指彈弦力度的訓(xùn)練。到高級階段，手指不但能夠自由地掌握彈弦力度，而且能按照樂曲的音樂表現(xiàn)的要求，運用自如。（來源兜藝社古箏頻道）
關(guān)于速度問題
速度有慢速、快速、中速、漸快、漸慢、突快、突慢等多種變化。兒童學(xué)箏，對上述各種變化往往是機械式理解，很難達到要求。所以初級階段可放慢速度進行練習(xí)，隨著演奏技術(shù)的不斷提高，可根據(jù)樂曲的要求進行一般的速度變化。
責(zé)任編輯：王海峰 |
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