“參加這次家長(zhǎng)會(huì)的是小學(xué)一到五年級(jí)的家長(zhǎng)。平時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)有的開(kāi)卡車，有的開(kāi)保時(shí)捷，但絕大多數(shù)是騎電瓶車。為了避免攀比，學(xué)校規(guī)定開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)只允許電瓶車進(jìn)入校園。”5月11日，杭州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)洪建斌告訴媒體。

攀比并非青少年固有的價(jià)值問(wèn)題，而是從成人世界的泛化開(kāi)始，成人的言行對(duì)孩子有了耳濡目染的影響。最常見(jiàn)的場(chǎng)景是，在一個(gè)家庭之中，有父母經(jīng)常會(huì)拿別人家來(lái)進(jìn)行比較。“瞧人家又購(gòu)大戶型了”“別人家的孩子又考了100分”等這樣的話不絕于耳。如此，孩子必然受到影響而“特重面子”，以至于出現(xiàn)了“農(nóng)村父母去看城里讀書(shū)的孩子，孩子為了不丟面子而拒不承認(rèn)”，還有孩子的某種攀比要求沒(méi)有得到滿足，采取殺親或者自殘這樣的極端行為。這些固然都是極端的個(gè)案，但足以說(shuō)明攀比之風(fēng)的泛濫以及由此造成的嚴(yán)重后果。回過(guò)頭來(lái)看，這所學(xué)校以優(yōu)化環(huán)境、避免引發(fā)攀比為出發(fā)點(diǎn)，禁止家長(zhǎng)開(kāi)車到校，用意良善也并無(wú)不妥。筆者認(rèn)為，此舉不但照顧到孩子的心理，也對(duì)家長(zhǎng)起到提醒與教育的作用。應(yīng)該讓家長(zhǎng)意識(shí)到，攀比之風(fēng)的形成與自身行為相關(guān)，須更加注重自身行為并把榜樣的示范作用發(fā)揮好。教育者心中有責(zé)，才能于細(xì)節(jié)之處見(jiàn)真情。

在同一所學(xué)校里，有的孩子家里有別墅、坐擁豪華汽車，有的孩子家處于蝸居狀態(tài)、以自行車代步，是社會(huì)階層多元化、人們收入有高有低的折射。我覺(jué)得，如果有富爸爸的孩子和有窮爸爸的孩子能在一起上學(xué)，未嘗不是教育公平所致力的目標(biāo)。倘若孩子們基本能在同一起跑線上、在差不多的教育平臺(tái)上出發(fā)，其實(shí)是令人樂(lè)見(jiàn)的。畢竟，公眾最擔(dān)心的就是，教育的不公平，是孩子們不得不從小就拼爹，是因父輩的背景而限制上升空間。必須指出，學(xué)校終歸是學(xué)習(xí)的地方。富裕家庭的家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，送孩子上學(xué)是去讀書(shū)，而不是去炫富。如果有家長(zhǎng)拎不清這點(diǎn)事兒，學(xué)校確實(shí)有責(zé)任和使命對(duì)可能干擾學(xué)生正常學(xué)習(xí)、不利于孩子的人生觀與價(jià)值觀塑造的事物說(shuō)不。社會(huì)上的一些人的確存在拜金思想，教育者不能迷失與棄守。

            責(zé)任編輯：王海峰