在走向現(xiàn)代化的改革道路上，我們正前所未有地關(guān)注、檢視并還原歷史，特別是近百年的幢幢史影，盡管它沉重、曲折，甚至滴瀝著鮮血。真實(shí)的歷史會(huì)嚴(yán)肅地告訴孩子們，和平的明艷背后，是無數(shù)犧牲者遠(yuǎn)去的微笑；鮮艷的五星紅旗，是無數(shù)父老鄉(xiāng)親獻(xiàn)出至親至愛的鮮血點(diǎn)染而出的。不去還原歷史，我們也許容易忘卻從哪里出發(fā)、為什么改革、為誰發(fā)展這些根本性命題。

從這個(gè)意義上，我們便更深刻地理解，人們何以會(huì)為這則消息鄭重點(diǎn)贊——中國教育部近日下發(fā)通知，要求將教材中“8年抗戰(zhàn)”的表述改為“14年抗戰(zhàn)”。

中國歷史教材此前常用的“8年抗戰(zhàn)”，為人們所熟知。8年，是以1937年“盧溝橋事變”為起點(diǎn)的全國性抗戰(zhàn)?，F(xiàn)在，一個(gè)新的歷史概念即將在新一代國人心中形成：“14年抗戰(zhàn)”的起點(diǎn)是1931年的“九一八事變”。那么，向前延伸的，從“九一八”到“盧溝橋事變”這6年，被莊重寫入教科書的抗戰(zhàn)史，到底意味著什么？

它意味著東北抗聯(lián)可歌可泣的壯烈抗戰(zhàn)，被認(rèn)可被還原。意味著那位留過學(xué)、讀過黃埔軍校、紅衣白馬在白山黑水堅(jiān)持抗戰(zhàn)的奇女子趙一曼，她受盡日軍酷刑而犧牲于“盧溝橋事變”之前的1936年，從此可以堂堂正正寫入中國抗戰(zhàn)正史，實(shí)現(xiàn)她就義前給獨(dú)子留下的拳拳期望：“你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國而犧牲的！”

它也意味著，1932年“一二八事變”中駐上海閘北的第十九路軍抵抗日本海軍陸戰(zhàn)隊(duì)登陸的淞滬血戰(zhàn)被認(rèn)可被還原，意味著蔣光鼐、蔡廷鍇以及所部那5000余人的傷亡代價(jià)，不但凜然讓當(dāng)時(shí)的世界知道中國仍有一批敢打能打的熱血男兒，也讓后人遙相敬慕，重溫其通電全國“尺地寸草，不能放棄”的決絕忠勇。

它更意味著告訴后人，何以在日軍悍然侵我東北、虜我同胞，在“九一八事變”過去了漫長的六年，中國的宣戰(zhàn)才姍姍來遲，“地?zé)o分南北，人不論老幼”……因?yàn)橹腥A民族在那幾頁史冊之間陷入了“悲慘的時(shí)候”，同胞在流亡、骨肉被異族凌辱，而積貧積弱的祖國、忙于內(nèi)戰(zhàn)的政府，卻怯于抵抗、不愿抵抗。

因此，中國修正歷史教科書，不僅僅是對抗戰(zhàn)起點(diǎn)的修訂，更在重塑歷史的大關(guān)節(jié)，將悲壯甚至屈辱的民族受難史毫不遮蔽地剖開，讓孩子們在痛心疾首中，了解祖先受過的苦難、國家曾經(jīng)的不幸，也就更加珍惜今天的和平與發(fā)展。

這樣的莊嚴(yán)正名，是一個(gè)警示：慎以概念性、結(jié)論性的宏大浪漫敘事，遮蔽中國曾經(jīng)挨打受辱的歷史真相。真正的抗戰(zhàn)史，并不只是最終勝利日的光榮受降和震天煙花，侵略軍也并非不堪一擊的“紙老虎”。當(dāng)孩子們從教科書上更全面了解殘忍的侵略者罪行，了解數(shù)以千萬計(jì)的傷亡將士與同胞的慘烈代價(jià)，了解亡國滅種的命懸一線和漫長抗戰(zhàn)，才能更敬服慷慨赴死的先烈，對那些跡近無恥的手撕鬼子、褲襠藏雷抗日神劇也才更有抵抗力和辨別力。重要的并不僅僅是記住曾經(jīng)的勝利，更要牢記烈火一般照亮那個(gè)苦難時(shí)代的殉難者，是他們鑄就了民族的精魂，捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)，護(hù)佑了和平的今天。  

這樣的莊嚴(yán)正名，是一種宣示：我們珍惜每一個(gè)為祖國獻(xiàn)身的英雄、珍惜每一個(gè)受凌辱的個(gè)體生命。在對每一段歷史的永不遺忘中，中華民族的道德勇氣、賁張血性與和平愿望，才能一代一代傳承下去，不屈不撓地永遠(yuǎn)留存于中華民族壯麗史詩的字里行間。讓先烈們死得光榮，中國才能生得偉大。

責(zé)任編輯：王海峰